RADIO ESCOLAR: SEGUNDA TAREA

TAREA 2

Vamos a realizar una programación de un modelo de radio generalista en el cual se ofrecen espacios y contenidos muy variados (informativos, musicales, deportivos, culturales, etc) Elige un tipo de programa de los siguientes y asígnale una duración y horario en la parrilla. Puedes insertar publicidad, o no, y si se te ocurre de otro tipo, escríbelo  y colócalo en donde creas mejor.  Después de elegir el tipo de programa deberás dar una pequeña explicación sobre el contenido y los objetivos de cada programa. También  deberás hablar sobre el público al que cada uno de los programas iría destinado. Así mismo, en el tipo de programa que elijas deberás indicar a qué género de los 4 que hemos estudiado en clase pertenecerá tu elección.

 Tipos de programas radiofónicos:

TIPO DE PROGRAMA	CONTENIDO	OBJETIVOS	PÚBLICO
ACTUALIDAD
ESCOLAR
CINE
CONCURSO
DEPORTE
INFORMATIVO
ECONOMÍA
COCINA
HUMOR
MÚSICA
INFANTIL
PUBLICIDAD
OTROS

HORAS	MINUTOS
	10´	20´	30´	40´	50´	60´
9
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LA RADIO

Es bien cierto que, desde hace ya algunos años, la prensa, la radio, la televisión, el cine o el vídeo -y más recientemente Internet-, han sido y siguen siendo instrumentos que, en mayor o menor medida, la escuela no ha dudado en utilizar para desarrollar ciertas fases de la enseñanza y del aprendizaje. En ocasiones, se revelan de gran utilidad para estimular la reflexión y la crítica entre los alumnos; en otras, los lenguajes con los que trabajan los medios, especialmente los audiovisuales, dinamizan las sesiones académicas y facilitan la comprensión; en otras muchas, los soportes impresos son una buena herramienta para ejercitar la lectura entre los más jóvenes; y en otras, incluso, los centros escolares han llegado a dotarse de medios propios para aunar todo ese potencial y activar la participación directa de estudiantes y profesores en la producción de materiales de gran valor pedagógico.
La radio puede tener múltiples aplicaciones: desde despertar la imaginación entre todos vosotros, hasta convertirse en un formidable instrumento para mejorar vuestra expresión oral y vuestra capacidad creativa, sin olvidar que muchos de sus productos contribuyen a ampliar el conocimiento sobre el entorno político, económico, social, cultural y natural que os rodea y, consecuentemente, a mejorar tu relación con todo aquello que te envuelve. Sacar más o menos provecho a las oportunidades que brinda el medio dependerá, lógicamente, del uso que de él se haga.  

En los centros en los que se ha puesto en marcha una emisora, sus responsables han constatado la enorme validez de la experiencia para, entre otras cosas:

• Fomentar y reforzar el trabajo en equipo.
• Potenciar la iniciativa y la capacidad creadora del profesorado involucrado en el proyecto.
• Mejorar la expresión oral y escrita entre los estudiantes, así como la utilización de los signos de puntuación.
• Aumentar de forma significativa el uso de la prensa
• Favorecer la integración del alumno, aproximándolo a su entorno.
• Desarrollar una nueva manera de educar: activa, abierta a la vida, democrática, crítica y solidaria.  
 

PINCHA EN LA IMAGEN PARA ACCEDER AL RECURSO

 

ACTIVIDAD 1
Descripción de la actividad
En sus respectivos grupos, los estudiantes elaborarán un esquema y posterior resumen de cada uno de los principales géneros de la radio. Para ello accederán al recurso y trabajarán cooperativamente en la realización de la tarea con el objetivo de descubrir los principales géneros radiofónicos
.
Las conclusiones a las que lleguen los equipos serán expuestas en clase y los resultados se compararán.
Objetivos pedagógicos
Tomar conciencia de la variedad de programación en la radio.

ACTIVIDAD 2
Descripción de la actividad
El profesor propondrá a los alumnos que, a partir de lo explicado anteriormente, diseñen una parrilla programática diaria que se corresponda con el modelo generalista (contenidos variados y diversidad de espacios).
La parrilla, en la que constará el título de cada programa, su hora de emisión y su duración, deberá ir acompañada de una breve explicación sobre el contenido y los objetivos de cada espacio. También se hablará sobre el público al que cada uno de los programas iría destinado.
Las distintas parrillas serán expuestas en clase para que los compañeros puedan hacer las observaciones que consideren oportunas. Al final, se unirán los esfuerzos y entre todos los estudiantes diseñarán una parrilla única, aquella que consideren como ideal.
Objetivos pedagógicos
Aprender a construir la parrilla de una emisora convencional que ofrezca una programación diversificada y que explote distintos contenidos.

ACTIVIDAD 3
Descripción de la actividad
Los estudiantes, en grupos, diseñarán una encuesta que, a su juicio, sea útil para determinar en qué medida se escucha la radio, cuáles son las emisoras preferidas, los programas, etc.
Una vez diseñada, los alumnos desarrollarán un trabajo de campo que consistirá en pasar la encuesta a entre 30 y 50 personas (familiares, vecinos, compañeros etcétera).
El profesor guiará en todo momento a los estudiantes.
Objetivos pedagógicos
Descubrir cuáles son las variables y los indicadores más importantes que deben tenerse en cuenta para medir la audiencia de un medio de comunicación en general y de la radio en particular.

TAREA 2 PROFUNDIZACIÓN: COMPARACIÓN NOTICIAS

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

¿Has oído alguna vez diferentes versiones de una misma noticia? Seguro que sí. ¿Sería capaz de diferenciar entre las versiones de una misma noticia? ¡Vamos, anímate a probarlo!

A continuación tenéis un listado de enlaces de los diferentes periódicos más importantes de España:

• El País.
• El Mundo.
• ABC.
• El Periódico.
• La Razón.
• Diario Sur.

Busca una noticia interesante (LA LOMCE) que aparezca al menos en dos o tres de estos medios y analizad en ellas lo siguiente: 

ENLACE 1: DOCUMENTO

ENLACE 2: DOCUMENTO

• ¿Cómo es el titular en cada una de ellas?
• ¿Qué matices las diferencian? ¿Qué es lo que más resaltan en la noticia?
• ¿Puede cambiar una expresión o palabra el sentido de una noticia?
• ¿Hay posiciones enfrentadas en una misma noticia según el medio en el que se lea?

ACTIVIDAD DE AMPLIACION

Realiza la misma actividad pero eligiendo tu la noticia. 
En un documento de texto, incluid la siguiente información para la noticia de cada medio:

• Nombre del medio de comunicación.
• Enlace de la noticia.
• Título de la noticia.
• Información que destaca.
• Semejanzas.
• Diferencias.

Podéis usar este documento como plantilla que os entregará el maestro. Una vez completado, compartidlo con vuestro maestro

Actividad 2.

Semejanzas y diferencias (de una misma noticia en diferentes medios)

•         ¿Qué matices las diferencian? ¿Qué es lo que más resaltan en la noticia?

•         ¿Puede cambiar una expresión o palabra el sentido de una noticia?

•         ¿Hay posiciones enfrentadas en una misma noticia según el medio en el que se lea?

	Medio de comunicación 1	Medio de comunicación 2
Nombre del medio de comunica
Enlace web de la noticia
Titular
Información que destaca
Semejanzas
Diferencias
Otras cuestiones